COMPARATIVO DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS E PROGRESSISTAS

Comparativo das tendências pedagógicas liberais e progressistas.

1 INTRODUÇÃO

O professor conhecendo as teorias e as tendências pedagógicas, ele poderá se adaptar em uma ou, em parte delas na sua prática escolar, facilitando o processo ensino e aprendizagem. Qual é a melhor teoria ou tendência ao seu desempenho didático, que adequações com outras teorias ou tendências, o educador utilizará na sua vivência educacional. Mas, a principal intenção do professor, principalmente aquele compromissado com a educação, será em despertar nos alunos em serem críticos e criativos na sua vivência escolar.

Neste texto, apresentamos informações sobre as tendências liberais e progressistas, comentários sobre o papel das escolas, os conteúdos, os métodos utilizados, o professor, o aluno, a aprendizagem e algumas informações sobre cada um desses métodos pedagógicos.

2 TENDÊNCIAS LIBERAIS E PROGRESSISTAS

No Brasil, temos dois grupos de tendências da educação e estão classificadas em Liberais e Progressistas. A seguir, apresentamos um esquema com a divisão dessas tendências.

Fonte: http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/tendências-pedagogicas-brasileiras.htm

2.1 Tendências Pedagógicas Brasileiras

 2.1.1 Tendências Liberais

As tendências liberais são aquelas envolvidas com o capitalismo e, os alunos são preparados para assumir um posto de trabalho pré – determinado em uma empresa.

No texto sugerido para a leitura de Libâneo (p 2 1992), relata que:

A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes, através do desenvolvimento da cultura individual.

Essas tendências são classificadas em: tradicional, renovadora progressista, renovada não diretiva (escola nova) e a tecnicista.

As características principais de cada tendência liberal mostrando: o papel da escola, os conteúdos, seus métodos, a atividade do professor e aluno e, o tipo de aprendizagem, são apresentadas no quadro 1 a seguir.

Quadro 1 – Características principais das tendências pedagógicas das escolas liberais.

Nome da tendência pedagógica e Manifestações	O Papel da Escola	Os Conteúdos	Os Métodos	Professor x Aluno.	Aprendizagem
Tendência Liberal Tradicional (Nas escolas que adotam filosofias humanistas clássicas ou científicas).	Preparação Intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade.	São conhecimentos e valores sociais acumulados através dos tempos e repassados aos alunos como verdades absolutas.	Exposição e demonstração verbal da matéria e ou por meio de modelos.	Autoridade do professor que exige atitude receptiva do aluno. O professor é o dono da verdade a ser absorvida.	É receptiva e mecânica, sem considerar as características de cada idade.
Tendência Liberal Renovada Progressivista (Montessorf, Decroly, Dewey, Piaget, Cousinet, Lauro de Oliveira Lima).	A escola deve adequar as necessidades individuais ao meio social	Os conteúdos são estabelecidos a partir das experiências vividas pelos alunos frente às situações problema.	Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas. O aluno aprende fazendo.	O professor é auxiliador no desenvolvimento livre da criança.	É baseada na motivação e na estimulação de problemas. O ambiente é o meio estimulador.
Tendência Liberal Renovadora. Não-diretiva (Escola Nova). (Carl Rogers, “Sumerhill”, escola de A. Neill).	Formação de atitudes. Favorecer ao aluno um clima de auto desenvolvimento e relação social.	Baseia-se na busca dos conhecimentos pelos próprios alunos.	Método baseado na facilitação da aprendizagem. O professor é o facilitador.	Educação centralizada no aluno; o professor deve garantir um clima de relacionamento pessoal.	Aprender e modificar as percepções da realidade.
Tendência Liberal Tecnicista (Skinner, Gagné, Bloom, Mager. (Leis 5.540/68 e 5,692/71).	É modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas	São informações ordenadas numa sequência lógica e psicológica.	Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações.	Relação objetiva onde o professor transmite informações e o aluno vai fixa-las. Sem debate e discussões.	Aprendizagem baseada no desempenho. Enfoque diretivo do ensino.

Fonte: www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0327.html

A Tendência Liberal Tradicional é considerada a primeira tendência utilizada no Brasil. É exigida a memorização do conteúdo e o aluno recebe passivamente as informações e o professor é o centro das atenções. Como sugestão, para esta escola se completar, seriam alguns conceitos da escola renovada progressivista como: Apresentar às necessidades individuais ao meio social de cada aluno com situações problemas e soluções, pesquisa e o aluno aprenderia fazendo. Para tais realizações a escola deveria colocar em prática um aumento da carga horária em outro turno de estudo.

Quanto a Tendência Liberal Renovada Progressista, foi à segunda tendência utilizada no Brasil. Nela o aluno passa a ser ativo e curioso, aprende fazendo, pesquisa com naturalidade e o professor auxilia na elaboração de situações de aprendizagem com testes e são visualizadas as necessidades individuais do aluno. A utilização dessa tendência seria interessante nas primeiras séries do ensino fundamental, onde cada criança tem um ritmo de aprendizagem diferente.

Na Tendência Liberal Renovadora não diretiva (escola nova), também utilizada no Brasil. É um método centrado no aluno, ele aprende com suas percepções e modificando-as. Essa tendência preocupa-se com a parte psicológica e o professor garantira um clima de relacionamento pessoal.

Por último, temos a Tendência Liberal Tecnicista em que o aluno recebe os conhecimentos passivamente através de associações pré - estabelecidas. Os conteúdos ligados a uma produção empresarial e direcionando o aluno para o mundo do trabalho. Essa tendência é utilizada nas escolas técnicas particulares e nas escolas chamadas sistema 5S (SESC/SESI, SENAI/SESI E SENAT/SEST).

2.1.2 Tendências Progressistas

As Tendências Progressistas, não estão fixadas nas ideias implantadas pelo capitalismo, utiliza uma análise crítica das realidades sociais vivenciadas pelos alunos e um instrumento de luta dos professores. São tendências anti-autoritarismo e com atividade grupal de modalidade não formal e sim práticas sociais, são exemplos de tendências progressistas: a libertadora, libertária e a crítico social dos conteúdos ou também chamada de histórico-crítica.

No quadro 2 a seguir, apresentamos as características principais de cada tendência progressista.

Quadro 2 – Características principais das tendências pedagógicas das escolas progressistas.

Nome da tendência pedagógica e Manifestações	O Papel da Escola	Os Conteúdos	Os Métodos	Professor x Aluno.	Aprendiza-gem
Tendência Progressista Libertadora (Paulo Freire)	Não atua em escolas, porém visa levar professores e alunos a atingir um nível de consciência da realidade em que vivem na busca da transformação social.	Temas geradores da prática vivenciada no cotidiano do aluno.	Grupo de discussão e o grupo escolhe o tema.	A relação é de igual para igual, horizontalmente. O professor é um animador e interfere o mínimo possível.	Resolução da situação problema. Valorização da experiência vivida como base da relação educativa.
Tendência Progressista Libertária. (Lobrot, C. Freinet, Miguel Gonzales Arroyo, Vasquez, Oury, Maurício Tragtemberg, Ferrer y Guardia)	Transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. O aluno leva para a escola tudo o que aprendeu na instituição externa.	As matérias são colocadas mas não exigidas. Os conteúdos são às experiências vividas pelos grupos.	Vivência grupal na forma de auto-gestão. Os alunos com iniciativas e liberdade de trabalhar.	É não diretiva, o professor é o orientador e os alunos livres. O professor mistura ao grupo para reflexão em comum.	Aprendizagem informal via grupo. Não existe repressão e os alunos crescem com o grupo.
Tendência Progressista “Crítico social dos conteúdos” ou “histórico crítica” (Makarenko, B. Charlot, Suchodolskl, Manacorda, G. Snyders,Demerval Saviani).	Difusão dos conteúdos. Apropriar os conteúdos escolares básicos que tenham ressonâncias na vida dos alunos.	Conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade. Os conteúdos sejam associados a significação humana e social.	O método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber.	Papel do aluno como participador e do professor como mediador entre o saber e o aluno.	Baseadas nas estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos.

Fonte: www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0327.html

A Tendência Progressista Libertadora, não atua em escolas. Faz discussão de temas sociais e políticos e, da realidade em que vive o aluno. O professor coordena as atividades com os alunos.

A Tendência Progressista Libertária em que o aluno é de livre expressão e os conteúdos não serão exigidos, o saber somente será estudado se houver uma utilização prática. O professor orienta os conteúdos com aconselhamentos.

Por último temos a Tendência Progressista “crítico social dos conteúdos” ou “histórico crítica” que prepara o aluno para o mundo adulto com a socialização. O professor é mediador e o conhecimento é adquirido pela experiência pessoal.

 3  CONCLUSÃO

Todos esses métodos pedagógicos apontados nesse texto, às tendências liberais e progressistas, foram elaborados em épocas diferentes e na maioria das vezes, havia a necessidade de uma melhor sociedade em uma nação, uma nova liberdade de escolha e, a educação era um meio de mostrar os princípios, direitos e deveres do cidadão e do estado. Houve fusões de tendências com teorias e vice versa, mas sempre prevalecia uma visão para melhorar a educação no processo ensino e aprendizagem e combater as diferenças individuais em toda uma sociedade.

As diferenças individuais, comentada por Saviani (p.7, 2009) como:

[...] os homens são essencialmente diferentes; não se repetem; cada indivíduo é único. Portanto, a marginalidade não pode ser explicada pelas diferenças entre os homens, quaisquer que elas sejam: não apenas diferenças de cor, de raça, de credo ou de classe, o que já era defendido pela pedagogia tradicional; mas também diferenças no domínio do conhecimento, na participação do saber, no desem­penho cognitivo. Marginalizados são os “anormais”, isto é, os desajustados e inadaptados de todos os matizes. Mas a “anormalidade” não é algo, em si, negativo; ela é, simplesmente, uma diferença.

Existe a fusão de uma tendência com outra e, um exemplo é a Tendência Liberal Tradicional, primeira tendência utilizada no Brasil, é exigida a memorização do conteúdo e o professor é o centro das atenções. Como sugestão para esta escola se completar, alguns conceitos da escola renovada progressivista foi inserido como: Apresentar às necessidades individuais ao meio social de cada aluno com situações problemas e soluções, pesquisa e o aluno aprenderia fazendo.

Referências Bibliográficas

SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre a educação política. 41a. Ed. Revista –  Campinas, SP Autores Associados, 2009.

LIBÂNEO, Jose Carlos, Tendências pedagógicas na prática escolar. São Paulo: Loyola, 1992. Capítulo 1.