CURSO
DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA DE FÍSICA
RÓBISON PIMENTEL
GARCIA
ESTÁGIO
SUPERVISIONADO DO CURSO DE COMPLEMENTAÇÃO EM FÍSICA, REALIZADO NA EEEFM CORONEL
OLÍMPIO CUNHA, SITUADA NO MUNICÍPIO DE CARIACICA – ES, SUBORDINA A SECRETARIA
ESTADUAL DE EDUCAÇÃO – SEDU
PIUMA
2015
RÓBISON PIMENTEL
GARCIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DO CURSO DE COMPLEMENTAÇÃO EM FÍSICA, REALIZADO NA EEEFM CORONEL OLÍMPIO CUNHA,
SITUADA NO MUNICÍPIO DE CARIACICA – ES, SUBORDINA A SECRETARIA ESTADUAL DE
EDUCAÇÃO – SEDU
Trabalho de conclusão
de curso apresentado à Coordenação do Curso de Complementação Pedagógica em
Física, como requisito parcial para obtenção do título de Especialista.
Orientador: Prof. D. Sc.
Aldires Braz Amorim Caprini
PIUMA
2015
1 INTRODUÇÃO
O estágio
supervisionado é importante no processo de ensino e aprendizagem, o estagiário
conhecerá o
espaço escolar, seus sujeitos, levantamento sobre a normas da escola, o
cotidiano, nos mostra que informações dos setores da escola registrando o que
de importante poderá ser utilizado no desenvolvimento do professor com
observações das aulas com reflexão e reconhecendo que para cada momento de interação, apresentará
uma situação diferente na aplicação dos conceitos estudados durante o curso de
complementação pedagógica. Cada sala de aula apresentara situações diferentes
no processo de ensino e aprendizagem e, o professor sabendo das diferentes
dificuldades, aplicará contextos diferenciados no modo de interagir no ambiente
em sala de aula. Observando de como é a atuação de um professor em sala de aula,
o futuro professor aprenderá como será o seu processo em sala de aula.
O
futuro professor sabendo que, para avançar no meio educacional, deverá ter uma
capacidade determinada, positiva e direcionada, buscando com isso um maior
envolvimento nos conteúdos do seu processo teórico e prático, com
possibilidades de utilizarem técnicas diferenciadas em sala de aula.
Conforme
o texto de Carvalho, p. 207-209 que relata sobre a Educação no Brasil.
[...] Para educar, para que o sujeito possa
avançar em sentido positivo, mudar e melhora-se, deve-se estimular a capacidade
humana de intervir, preconiza a concepção humanista. Essa teoria, segundo
Morris e Martín (2000), tem um enfoque pessoal e pressupõe a autoestima e uma
elevada capacidade de autodeterminação que possibilitem ao sujeito o
desenvolvimento de projetos que considere importantes.
2 DESENVOLVIMENTO
Em um curso de complementação pedagógico, o aluno manifesta interesse em
aprender a teoria, que poderá auxiliá-lo no seu ambiente de trabalho como
professor. São informações sobre os conceitos relacionados no meio educacional,
suas leis, seus procedimentos, a história da educação, didática em sala de
aula, psicologia, libras, conhecimento sobre as mudanças na história da
educação, sua evolução, seus retrocessos e avanços no mundo da educação.
Após esse momento de interação durante a fase inicial do curso, o
professor passa pelo processo de estágio no ambiente escolar, promovendo
interação, entrevistas, observações nas regências dos professores em suas
atividades em sala de aula e, no ambiente escolar, em todas as relações no seu
processo de ensino e aprendizagem. Aprendendo de forma reflexiva e interativa
como personagem compromissado com o processo de ensino e aprendizagem,
mostrando que também poderá desenvolver suas técnicas de ensinamento em sala de
aula, lembrando que uma sala de aula, não apresentará a mesma maneira de
ensinar em outra sala. Sala de aula de mesma turma de ensino podem apresentar manifestações
diferenciadas durante o processo de ensino. Cada sala apresenta movimentos
interativos diferenciados, podendo facilitar ou dificultar a relação professor x
aluno.
Esse relatório de estágio, se caracteriza como pesquisa com questionário
de levantamento de dados, socialização das informações com várias personagem
sobre: O espaço escolar, funções da diretoria, pedagogia e coordenadores e, uma
entrevista com um professor. Devido a inexistência de um professor de física no
turno da manhã, me prontifiquei em responder as perguntas sobre a atuação de um
professor em sala de aula.
2.1 Regência
O
estagiário observará durante as aulas, como é a atuação do professor no
processo de ensino e aprendizagem. Essa observação poderá ser esclarecedora
para o futuro professor relacionar o que aprendeu na teoria e o que poderá ser
aplicado em sua futura sala de aula, assimilará o que é de importante para
aplicar após o término do curso. Devemos observar que, o futuro professor poderá
lembrar, de como eram as aulas dos seus professores, durante o seu processo de
aprendizagem no ensino fundamental, médio ou em um curso superior, aplicando
algo, do que aprendeu de importante no seu ambiente escolar no período de sua
vida como aluno. São algumas particularidades que poderão auxiliá-lo durante as
suas aulas após a conclusão do curso de professor.
2.2 Metodologia
Pesquisa com questionário, com os
envolvidos no processo ensino e aprendizagem em um ambiente escolar, visando
uma possibilidade de aprendizagem dos conhecimentos adquirios durante a fase
inicial do curso de complementação pedagógica em Física do IFES do campus da
cidade de Piúma – ES.
Os resultados com as respostas dos
profissionais da educação, torna-se importante aos alunos envolvidos no estágio
curricular, verificando como são os processo de envolvimento dos personagem na
educação escolar.
2.3 Descrição e
análise da pesquisa de campo
O questionamento como
coleta de dados, com informações para conhecer a utilização do métodos de
trabalho, identificando expectativas, opiniões e interesse pelo profissionais
da educação, levantando as atividades, as dificuldades, as necessidades em relação
ao processo ensino e aprendizagem.
No mes de setembro de 2015
foi realizada a atividade de doscência em sala de aula e no mês de outrubo os
questionamentos envolvendo os profissionais da educaçde da EEEFM Coronel
Olímpio Cunha.
A seguir, são mostrados os
resultados do questionamentos realizados com os profissionais da educação da
EEEFM Coronel Olímpio Cunha da Secretaria de Educação do Estado do Espírito
Santo – SEDU do município de Cariacica – ES.
A educação no ensino médio
tem contribuido no desenvolvimento da aprendizagem as necessidades do aluno no
desejo em construir o conhecimento com ênfase ao mundo do trabalho ou a uma
posterior complementação dos estudos em um curso técnico ou superior, a uma
realidade no cotidiano das pessoas. A participação do professor em ser
reflexivo, contextualizado e com a utilização de uma maneira harmoniosa, mostra
que no presente processo tem apresentado
destaque nos bancos escolares.
2.4 História da orígem da escola
A orígem do nome da escola
Coronel Olímpio Cunha é relatada por Robson Rubert, comenta também como um
personagem no município de Cariacica – ES, fez emergir uma escola na década de
50.
“A Escola Estadual de Ensino
Fundamental e Médio Coronel Olímpio Cunha, recebeu esse nome devido à um
coronel militar que residia no Bairro Santana e tinha o objetivo de construir
uma linha férrea naquele lugar para escoar a produção do estado, porém não deu
muito certo, ele resolveu dar baixa, mas todos dali somente o chamavam de
coronel, então começaram a nascer pequenos povoados ao redor de sua fazenda e
as pessoas começaram a trabalhar para ele, então ele achou ncessário construir
uma escola que levou o seu nome. A EEEFM Coronel Olímpio Cunha, foi fundada em
1950 por Getúlio Vargas.” (RUBERT, 2013)
3 CONCLUSÃO
As
novas maneiras de educar, contribuem no mundo moderno para que o professor se
torne reflexivo, envolvente com o processo ensino e aprendizagem contribuindo
de maneira prazerosa em novas habilidades e competências que proporcionam uma
melhor integração entre conceitos teóricos e as vivências dos estudantes no
processo de estágio.
Acreditam que essas
necessidades de uma preparação para a vida são condizentes com os interesses do
mercado de trabalho, entendendo-se que contribuem para a sua qualificação e no atendimento
das necessidades das indústrias.
A escola tem conhecimento
da importância da elaboração de um de preparação do professor no seu ambiente
de trabalho, mostrando que a teoria e a prática estão presentes no processo de
aprendizagem do profissional da educação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BECEVELLI,
Indiana Reis da Silva, Educação e Inclusão e a Relação Trabalho, Cultura,
Ciência e Tecnologia, Diálogo sobre a Educação Profissional e Tecnológica,
Saberes, Metodologia e Práticas Pedagógicas. Editora IFES, 2011.
CARVALHO,
Eglair, Educação e Trabalho no Brasil: A Formação do Trabalhador para Além da
Qualificação. Diálogo sobre a Educação Profissional e Tecnológica, Saberes,
Metodologia e Práticas Pedagógicas, Editora IFES, 2011.
FABRIS,
José Luiz, Educação e Tecnologia:
Realidade ou Ficção? Diálogo sobre a Educação Profissional e Tecnológica,
Saberes, Metodologia e Práticas Pedagógicas. Editora IFES, 2011.
GOUVÊA,
Sylvia Figueiredo – Os caminhos do professores na Era da Tecnologia – Acesso
Revista de Educação e Informática. Ano 9 – número 13 – abril 1999.
LOPES,
José Junio. A introdução da informática ao ambiente escolar. Instituto de
Geociências e Ciências Exatas. Dezembro, 2002. Disponível em http://www.clubedoprofessor.com.br/artigos/artigojunio.pdf. Acessado em 21 de abril de 2010.
OLIVEIRA, Costa. Ana
Carolina; RESENDE Sheyla Rodrigues; VILLAR M. Antônio D. Implementação da
Programação PERT no Processo de Desenvolvimento de Software Personalizado. III
SEPRONe – Juazeiro, BA, Brasil setembro 2008.
RESENDE, Flavia, As Novas
Tecnologias na Prática Pedagógica sob a Perspectiva Construtivista. Pesquisa em
Educação e Ciência, Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, RJ, v.2,
n.1, março 2002.
Anexo
I – Carta de apresentação e aceite
(esta
carta será escaneada).
Anexo
II - O espaço escolar
1) Dados
sobre a escola:
Nome
da escola: Escola Estadual do Ensino Fundamental e Médio Coronel Olímpio Cunha
– EEEFM Coronel Olímpio Cunha.
Endereço
postal: Rua Mário Araujo, 13 Bairro: Santana
Cidade: Cariacica – ES
CEP:
29.140.000
Endereço
eletrônico (site e e-mail) pedagogiamatcoc@hotmail.com
Telefone:
(027) 3343-4730
Cursos:
Educação Fundamental, Ensino Médio e
Profissionalizante.
Quantidade
de alunos porr tuno e por curso:
Turno
Vespertino total = 554
Ensino
fundamental = 369
Ensino
Médio = 185
Turno
Matutino Total = 559
Ensino
Fundamental = 290
Ensino
Médio = 269
Turno
Noturno Total = 327
EJA
= 159
Curso
Técnico = 168
2) Contextualização
da Instituição:
A necessidade de atender a sociedade composta de
família de classe média baixa.
a) A
inserção da escola no entorno; A escola esta localizada ao lado da praça
central do bairro santana. Próximo a escola existem padarias, supermercados,
feira livre, casa lotérica, posto de gasolina e lojas de roupas.
b) Características
sócio-cultural dos alunos: São compostas de famílias de classe média baixa.
c) Caracterísiticas
sócio-cultural dos funcionários: A maioria tem o ensino médio completo.
d) Caracterísitcas
sócio-cultural dos professores. Todos os professores são graduadas e pós
graduados.
e) Estrutura
organizacional da Instituição: Gestão que é subordinado a superitendência e a
Secretaria Estadual da Educação – SEDU.
f) Inserção
da escola em seu sistema de ensino; Faz parte da educação básica no estado do
Espírito Santo.
g) Breve
descrição do espaço físico da escola: 1.134 m2, 9 salas de aulas,
pátio interno e coberto, refeitório, biblioteca, sala dos professores e uma
sala de informática.
h) Equipamentos
disponíveis: Sala de informática com computadores e um data show para cada
turno da escola.
i) Utilização
dos equipamentos: São utilizados conforme a necessidade dos professores no
processo ensino e aprendizagem.
j) Organização
e conservação dos diversos espaços: Com verbas específicas disponibilizadas
pela SEDU.
3. Espaços
diversificados da escola e suas apropriações
a) Existe
um professor ou monitor exclusive para acompanhar os alunos no laboratório de
informática? Atualmente não há necessidade da utilização de um monitor, os
professores sabem lidar com as atividades sobre o funcionamento do computadores
e tem conhecimento da importância da utilização dos equipamentos disponíveis
Existe um laboratório de informática e com acesso livre dos professores
com a finalidade de mostrar aos alunos atividades de consulta a internet,
utilização dos software e programas educacionais de cada disciplina.
b) Quais
são os equipamentos disponíveis e qual é a proposta de trabalho desenvolvida
nesse ambiente? Computadores e monitores com acesso livre a internet. Os
professores priorizam a utilização conforme a disponibilidade da sala de
informática.
c) Quais
as disciplinas que utilizam o apoio da informática nas atividades pedagógicas?
Todas as disciplinas tem possibilidade da utilização das atividades
pedagógicas, atualmente, com a utilização de celulares em sala de aula, os
alunos tem realizados trabalhos nesses aplicativos.
d) Quais
são os espaços de esporte e lazer disponíveis na escola? Uma quadra de futebol
de salão coberta e, ao lado da escola. É utilizada pela escola na práticas de
educação física. Essa quadra pertence a comunidade e, utilizada por moradores
do bairro Santana.
e) O
ambiente oferece segurança aos alunos? Sim, a escola é cercada de muro e existe
um profissional da segurança disponível para que evite vândalos, principalmente
nos momentos em que os alunos permanecem no pátio da escola. A patrulha escola
é acionada quando solicitada pela escola.
f) Existe
diversidade de materiais? Existem brinquedos e jogos pedagógicos, jogo de
xadrez e dama.
g) Quais
materiais estão disponíveis para uso dos alunos no laboratório? Não existem
laboratórios de física, química e biologia. Existe o laboratório de informática
com computadores e a internet disponível a todo o instante. Os professores e
alunos utilizam a internet para pesquisa de atividades no processo ensino e
aprendizagem, para tal há necessidade do professor titular da matéria para
acompnhar os alunos e, são realizadas somente quando o professor estiver
disponível.
h) O
acervo da biblioteca satisfaz as necessidades de todas as disciplinas
escolares? Existem livros didáticos e paradidáticos e atendem a todas as
disciplinas do ensino fundamental, médio e curso técnico.
i) Comente
sobre o acervo da biblioteca em relação à disciplina relacionada ao seu curso.
Existem livros de física na biblioteca e a maioria dos alunos tem o livro
didática, como os alunos reclamam que o livro é pesado e nem todos os
professores acompanham o conteúdo com o livro, ficando a critério de cada
professor a utilização dos livros. Na biblioteca existem todos os livros
disponíveis para consultas dos alunos e professores.
j) Fazem
parte do acervo da biblioteca as histórias em quadrinhos, CDs e vídeos? De que
tipo? Que autores? Na sala pedagógica, existem materiais que atendem a todos as
séries do ensino fundamental (histórias em quadrinhos, CDs e vídeos e, um
exemplo é a coleção do Ziraldo (Mõnica). As reservas são programadas para que
os professores possam utilizá-los em sala de aula ou na sala de informática.
k) Os
professores fazem uso da biblioteca da escola? Em quais momentos?
A biblioteca é utilizada nos tres turnos e com maior
incidência no turno noturno devido ao curso profissionalizante.
Anexo III –
Direção escolar
Nome da
diretora: Dayse Manga Langa
Formação:
História e Matemática.
1) Qual
a função administrativa do Diretor Escolar? Função administrativa e pedagógica.
2) Qual
é a função pedagógica da escola? Orientar, ensinar e capacitar no processo de
ensino e aprendizagem.
3) No
campo do relacionamento interpessoal,
como é o relacionamento da Direção com os discentes e damais funcionários que
compõem a escola? A direção tem um bom relacionamento com todos os envolvidos
no ambiente escolar.
4) Como
se dá aplicação efetiva da verba que é destinada à escola? Toda a verba é
discutida e analisada no conselho escolar da escolar na utilização em que for
designada como: material de consumo, permanente ou de terceiros para pequenos
serviços na escola.
5) A
quem e como a Direção presta conta do uso efetivo das verbas? A SEDU, como um
orgão fiscalizador.
6) Quais
os problemas mais comuns que necessitam da atuação do Diretor? Conflitos no
ambiente escolar e, na administração em todo o processo educacional.
Coordenação
Pedagógica
Nome: Marina
Calixto da Silva
Formação:
Pedagoga
1) Qual
é a função da Coordenação Pedagógica? Tem a participação ativa em todos os
processos, sejam pedagógicos ou inter-pessoal no contexto escolar.
2) Em
nível de relacionamento interpessoal, como é o envolvimento desse órgão junto
aos discentes e os demais componentes da comunidade escolar? Trabalho como
mediadora em todas as situações no ambiente professor e aluno.
3) Em
que o pedagogo auxilia o professor na elaboração de seu planejamento, visto que
são inúmeras matérias específicas que nem sempre o pedagogo domina? Ele é um
articulador para que melhor desenvolva o planejamento dos parâmetros
curriculares - PCN.
4) Como
se dá o trabalho de acompanhamento das deficiências de aprendizagem do
educando? É orientado aos pais dos alunos, em procurar além da escola, ajuda
externa com um especialista ou, verificando no caderno do aluno, as atividades
realizadas e propostas em sala de aula pelos professores.
5) Existe
preocupação em proporcionar uma maior integração entre a família e a escola?
Como isso acontece? Reuniões de pais e plantão pedagógico. Na escola, consta os
telefones dos pais dos alunos para avisar sobre a necessidade de orientações
para que o aluno tenha uma melhora no processo ensino e aprendizagem.
6) O
supervisor / coordenador pedagógico sugere metodologias diferenciadas, recursos
didático pedagógicos para melhorar a prática do professor? Sempre que possível,
com consultas a internet e ou outras fontes pedagógicas.
7) O
supervisor / coordenador Pedagógico auxilia ou coordena projetos
interdisciplinares propostos pelos professores? Existem intercâmbios entre
várias áreas de conhecimento, como exemplo: Arte/Física,
Português/Religião/Física, entre outras. Em reuniões pedagógicas, são
comentados os trabalhos elaborados pelos professores e a equipe pedagógica
auxilia em sugestões de que maneira os projetos seriam desenvolvidos.
8) Qua
ações são desenvolvidas pelo Supervisor / Coordenador Pedagógico para o
planejamento e a atualização do PPP? Reuniões para reaver propostas, idéias e
sugestões dos professoreeds no entorno da escola.
Coordenação
escolar
(pedagogo ou
cargo correspondente)
Nome: Wilson
Moreira Salles
Formação:
Pedagoga no matutino e professora de
arte no turno noturno.
1) A
nomeação para o cargo foi realizada por quem: Estado, Comunidade ou Direção da
Escola? Processo seletivo da SEDU, designação temporário (DT).
2) Qual
a sua habilitação? Pedagogo
3) Qual
a função do Coordenador dentro da Escola? Trabalhar conflitos, atos
interdisciplinares e atendendo a família.
4) Quais
os problemas mais comuns entre alunos que chegam à Coordenação? Como são
tratados? Conflitos interdisciplinares em sala de aula.
5) O
que um coordenador espera de um docente? Parceria em todo o contexto escolar em
ser: flexível, amável e compreendedor de situações adversas no processo ensino
e aprendizagem.
Professor:
Róbison Pimentel Garcia
(Deverá ser
entrevista um professor conforme sua habilitação)
No período em
que atuei como professor na escola no mes de setembro de 2015, era o único
professor titular e me coloquei como em, fornecer informações sobre os
comentários pessoais sobre a minha atuação em sala de aula.
1) Identificação:
Qual sua formação e experiência profissional? Outra área de formação, Engenheiro
Mecânico – UFES e, aposentado por tempo de serviço no ramo da siderurgia,
atuando como professor em contrato temporário (designação temporário – DT)
desde o ano 2.000 na SEDU e no ensino de física.
2) Considerando
a formação que você teve na graduação, julga ter domínio dos conteúdos
específicos da disciplina que lecione? No curso de engenharia mecânica, são
relacionadas questões com relação a física e suas aplicações no cotidiano. Como
a Física envolve nas construções de equipamentos mecânicos, elétricos e de
construção, o professor sabendo dessa importância, tornará as aulas reflexivas,
com possibilidade de uma maior intereção professor e aluno dos conteúodos
propostos em sala de aula.
3) Você
encontra dificuldade para ensinar? Quais e por que?
Atualmente o maior problema é a conversa em sala de
aula, utilização de celulares e o desrespeito aos próprios colegas em sala de
aula, princplamente quando o assunto é o professor. A maioria dos alunos,
principalmente da rede estadual de ensino, sabem que no final do ano, terão
oportunidades de alcançar a aprovação, devido as oportunidades que a escola
oferece. Durante o ano letivo, não se interessam muito em aprender os
conteúdos, pois a maioria acham que os conteúdos adquiridos não falicitarão na
sua educação após o ensino médio.
4) Você
consegue abordar todos os conteúdos propostos no currículo?
A maioria das propostas são alcançadas, devido
principalmente ao estudo de Física, os conteúdos propostos são facilmente
relacionados com as atividades do contidiano do aluno, como exemplo: os
movimentos dos objetos, a sua massa, as energias envolvidas nesses movimentos
com relação as forças aplicadas. O estudo das temperaturas, quantidade de calor,
eletricidade e as máquinas térmicas.
5) O
que significa, para você, ensinar?
É a transmissão do conhecimento de uma maneira
reflexiva, envolvendo um processo de ensino e aprendizagem de conteúdos
necessários ao desenvolvimento do aluno.
6) Em
poucas palavras, como é sua aula?
São fornecidos aos alunos o conteúdo a ser ministrado
com explicações da sua utilização no cotidiano ou, sua indentificação com
relação ao mundo do trabalho, as unidades de medidas utilizadas, fórmula física
e exemplos de aplicações com soluções e propostas de novas idéias e soluções
dos conteúdos propostos. Após a socialização em sala de aula, é proposta novos
exercícios avaliativos em sala de aula com possibilidade de interação entre
aluno x aluno, auxiliando aqueles que tem maior dificuldade de aprendizagem.
Após as avaliações, o professor oferece uma oportunidade de recuperar a nota
obtida, utiliza a mesma prova e o aluno deverá resolver todas as questões
propostas e elaborar comentários de como forma realizadas as soluções dos
exercícios propostos na prova.
Anexo IV – Contrato de trabalho da SEDU
Escanearei o contrato de trabalho
em designa
