Aprendizagem colaborativa no ensino a distância, utilizando os recursos
de comunicação e o papel do tutor a distância no EaD.
Participantes:
Eleusa Souza Rodrigues Pinheiro
Fabiulla dos Santos Silva
Kátia Gonçalves Castor
Nilton da Silva Santa Clara
Róbison Pimentel Garcia
Ao iniciar um curso a distância, percebemos que existem especificidades diversas, para as quais precisamos nos preparar, ou melhor, nos ambientar. Dentre estas podemos citar: conceitos, mecanismos de participação, linguagem dos professores, linguagem dos colegas, objetivos do curso e as expectativas dos professores. Se faz necessário, especialmente no início dos processos que o professor/tutor proceda de forma colaborativa com os alunos que necessitam conhecer e experimentar diversas novidades.
Esta aprendizagem necessita contar com a colaboração de todos aqueles que se sentem mais experientes no processo, especialmente o tutor a distância, considerado um facilitador no processo ensino e aprendizagem. Alcântara et al apud Siqueira (2003, p23) propõe que a atividade colaborativa é um processo de reaculturação que ajuda os estudantes a se tornarem membros de comunidades de conhecimento, cuja propriedade comum é diferente daquelas comunidades que já pertence. Cabe ao professor/ tutor a distância a promoção e estimulação da aprendizagem cooperativa.
A relação entre os alunos e o feedback é crucial para o desenvolvimento da autonomia. É importante combater a individualidade vigente em nossos dias, enfatizar a cooperação entre o corpo discente e, orientar os alunos que querem resistir à ideia de coletividade afirmando que o trabalho individual é melhor porque evita que colegas maus intencionados aproveitem do grupo.
Uma meta importante é enaltecer a relação entre os discentes. A aprendizagem cooperativa desenvolve a aprendizagem e a construção coletiva do saber. Nosso objetivo deve ser a coletividade e não a individualidade. "Um panorama inédito tem-se desvendado, no qual as pessoas podem passar a amar, trabalhar e estudar virtualmente, ao mesmo tempo em que ocorre um declínio nas interações presenciais. Sendo assim, questiona-se: EAD e aprendizagem cooperativa são compatíveis? É possível propiciar maior interação entre os pares na EAD? Como? As TICs podem contribuir para isto? Quais atividades podem favorecer a interação?" (CAPELLARO, p2, 2011).
Os TICs no EaD são fortes aliados nesta construção da interação social por uma sociedade mais solidária. No ensino a distância são necessárias ferramentas interativas que estimulem a colaboração e interação entre os participantes, tais como: chat, web-conferência, e-mail, fórum e a wiki.
O chat é uma comunicação síncrona, onde há a necessidade de marcar uma determinada hora para que seja realizada a comunicação entre duas ou mais pessoas. Através do chat as pessoas podem se aproximar com conversas mais descontraídos, esclarecendo dúvidas e tarefas a serem realizadas. Já o fórum, considerado como uma comunicação assíncrona, não exige dos cursistas uma interação em tempo real, mas favorece uma reflexão do conteúdo exposto pelo grupo com flexibilidade de horários para a participação de todos. O e-mail é também uma ferramenta assíncrona, porque independe de tempo e lugar de acesso, poderá revolucionar o processo de interação entre professores e estudantes, ele é considerado a ferramenta mais utilizada na Internet por permitir a troca de mensagens e compartilhamento de informações; o envio e recebimento de textos simples, arquivos de áudio, planilhas eletrônicas, imagens, anexos, podendo utilizar dispositivos de segurança para criptografar as mensagens. O uso do e-mail é praticamente o ponto de partida para a comunicação entre professor e alunos e, entre os próprios alunos, mesmo quando utilizado em cursos presenciais. O professor pode, através de e-mails, esclarecer dúvidas dos alunos, solicitar sua participação em alguma atividade específica, encaminhar informações, receber atividades realizadas por eles. Por fim citamos a wiki como ferramenta de grande potencial para a participação colaborativa entre os alunos. Através dela todos podem realizar pesquisas e trocas de experiências e conhecimentos. A partir de um determinado tema lançado pelo professor especialista os participantes são convidados a postar suas colaborações que devem dialogar entre si com o desafio de tecer um texto coletivo. "A importância da mediação de alguém mais experiente ficou evidente. O docente, muitas vezes, é a pessoa ideal neste caso. Todavia, há situações em que a intervenção de um colega é mais eficiente no processo de ensino-aprendizagem." (CAPELLARO, p 2, 2011).
A eficácia das ferramentas interativas no EaD ocorre quando se enfatiza que o essencial não é a tecnologia, mas um novo estilo de pedagogia sustentado por uma modalidade comunicacional que supõe interatividade, isto é, participação, cooperação e multiplicidade de conexões entre informações e atores envolvidos.
Mais do que nunca, o professor está desafiado a modificar sua comunicação em sala de aula e na educação, pois atuar no EaD não é uma tarefa simples, demanda conhecimento tanto das especificidades desta modalidade de ensino quanto das ferramentas disponíveis para produção e gerenciamento do curso.
Referências Bibliográficas:
CAPELLARO, Jacqueline Leire Roepke. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E APRENDIZAGEM COOPERATIVA: INCOMPATIBILIDADE OU POSSIBILIDADE? Indaia - SC - Maio 2011
Concepções de Aprendizagem e o uso da tecnologia na Educação a Distância: Das Máquinas de Ensinar ao Conceito de Aprendizagem Colaborativas. disponível em: www.gente.eti.br/site/attachemts/042_CONCEPAPREUDEAD.pdf
